(1)父母應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)跟他人比

  在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都有這樣的體會(huì)：當(dāng)我們對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)意的時(shí)候，內(nèi)心的激情往往會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而引導(dǎo)自己投入到有效的行動(dòng)中，去改變現(xiàn)狀。但在行動(dòng)的過(guò)程中，往往又是痛苦的，因?yàn)樗枰覀兏冻龃罅康臅r(shí)間和精力。也正是基于這個(gè)原因，很多人容易滿(mǎn)足，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

  試想一下，成人都這樣想，更何況那些10～18歲的青春期孩子了。他們?nèi)菀诐M(mǎn)足，不恩進(jìn)取也就不難理解了。

  學(xué)習(xí)的過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)你追我趕的過(guò)程，有些孩子之所以跟不上前進(jìn)的腳步而后退，很多時(shí)候就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭艘粋€(gè)追趕的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，沒(méi)有激發(fā)出內(nèi)心的迸取心。所以，當(dāng)父母還在為孩子容易滿(mǎn)足的心態(tài)而頭疼時(shí)，不妨采用這樣的辦法——為他找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

  (2)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)跟自己比

  雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)不滿(mǎn)是進(jìn)取的源頭，但從某種意義上來(lái)說(shuō)，這個(gè)不滿(mǎn)不僅不局限于和別人比較時(shí)的不滿(mǎn)，更應(yīng)從自己跟自己不斷比較中，不滿(mǎn)足于所取得的成績(jī)。如果說(shuō)父母引導(dǎo)孩子跟別人比，是推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力的話(huà)，那么，父母引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)跟自己比，那就相當(dāng)于激發(fā)出孩子不斷進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力。

  因而，明智的父母應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)孩子和自己比，這樣的話(huà)在學(xué)習(xí)上，他會(huì)有源源不斷的動(dòng)力，變得更加積極主動(dòng)。

  一般來(lái)說(shuō)，青春期正處于孩子的初高中階段。面對(duì)著所學(xué)知識(shí)不同程度上的難度，大多數(shù)青春期孩子往往會(huì)失去以前那股學(xué)習(xí)的干勁，常常是懼怕困難、討厭思考、樂(lè)于安逸、容易滿(mǎn)足等。

  對(duì)此，父母應(yīng)幫助孩子從自身的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，確立明確的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，讓他們知道自己需要完善哪些地方，還應(yīng)該朝著哪個(gè)方向努力，在哪些方面上自己可以做得更好。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)養(yǎng)成自己跟自己比的習(xí)慣，不斷地要求自己進(jìn)步，進(jìn)而具備積極的進(jìn)取心和上進(jìn)心。

  (3)父母始終要注意的是:

  在幫助孩子樹(shù)立奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，父母不能一下子就給孩子訂立一個(gè)高難度的目標(biāo)。這種操之過(guò)急的做法，對(duì)懶散慣了的孩子來(lái)說(shuō)，是不現(xiàn)實(shí)的，也不容易接受。正確的做法應(yīng)是讓他們一步一步地慢慢改變，一點(diǎn)一點(diǎn)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這樣，他才能更加積極主動(dòng)地去跟自己比，也樂(lè)意要求自己做得更好。

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